Las innovaciones pedagógicas, una ruta necesaria
Nombre del Directivo Docente entrevistado: Wilson Gómez Tovar
Institución Educativa: Colegio de la bici (Urbana, Aprox. 1000 estudiantes)
Municipio: Bogotá Departamento: Bogotá
Preparación y Motivación
El colegio de la Bici es una institución educativa nueva en el país y la primera de su estilo en Latinoamérica. Tiene 4 líneas de formación en torno al eje temático de la bicicleta: movilidad sostenible, sostenibilidad ambiental, estilos de vida saludables y competencias ciudadanas.
La razón de ser del colegio se centra en el que hacer pedagógico, basándose en el modelo STEAM+H (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas y Humanísticas) que utiliza la gamificación como experiencia fundamental para lograr la participación de las y los niños, con un enfoque diferencial y en equidad de género. De esta manera, se propone hacer innovación educativa, entendiendo que esta no depende solamente de las herramientas tecnológicas sino de arriesgarse a experimentar en el diseño curricular, la secuencialidad didáctica y la integración de las asignaturas.
El colegio cuenta con una matrícula de casi mil (1000) estudiantes en la localidad de Bosa, Bogotá. En palabras su rector Wilson Gómez Tovar, esta institución cuenta con recursos tecnológicos, una planta docente comprometida y tanto familias como estudiantes, la ven como una oportunidad de trascender.
Siendo nueva, esta institución solo prestó una semana de clases presenciales desde su inicio debido a la pandemia, lo cual le obligó a adaptarse a la educación a distancia rápidamente. A partir de la página web se establecieron aulas virtuales con apoyo del Ministerio de las TIC y Google, que otorgó cuentas corporativas para todos los estudiantes y docentes. De igual manera, se establecieron alianzas con actores locales, como la filarmónica de Bosa, con contenido educativo contextualizado.
En el año 2020, el 95% de los estudiantes estuvieron conectados en clases virtuales y solamente se acompañó a 23 de ellos a través de guías. A pesar de haber sido una experiencia exitosa, se mantuvo latente la presión por volver a la presencialidad, así como dudas y miedos al respecto.
Cuenta Gómez que en Bogotá no se habla de alternancia sino de Retorno Gradual, Progresivo y Seguro (R -GPS), que se inició en la institución con la construcción de protocolos. Debido al éxito del modelo de clases virtuales, se creó un micrositio web para padres y cuidadores en el cual pueden conocer los protocolos, descargar el consentimiento informado y llenar una encuesta virtual a través de la cual se caracterizó la población estudiantil y las condiciones en las que se encontraba.
En el proceso de diagnóstico se encuentra que más del 75% de la población estudiantil se encontraba interesada en un proceso de R-GPS, el 91% tiene conexión a internet en sus casas, el 90% se conecta a clases virtuales sincrónicas y más del 9% recibe acompañamiento de manera asincrónica por medio de guías.
Cuando se consulta a las familias si conocen los protocolos y si está de acuerdo con el retorno a clase, el 35,7% prefirió continuar con el modelo virtual y un 64% de manera presencial. Esto fue sorprendente para los directivos que esperaban encontrar un 100% de estudiantes y familias dispuestos a regresar de manera presencial.
Sin embargo, el 98% de familias reportó que conocían los protocolos, el 100% está dispuesto a cumplirlos; así, más de 480 familias cargaron sus consentimientos informados a la plataforma. De esta manera, se llevó todo el proceso de forma virtual, aunque se dispuso de un modelo mixto.
Finalmente, durante dos (2) semanas hubo un proceso de evaluación de protocolos, con acompañamiento por parte de las secretarías de salud y educación entre otras entidades locales y nacionales que hicieron seguimiento.
Implementación
El colegio de la Bici es una institución educativa nueva en el país y la primera de su estilo en Latinoamérica. Tiene 4 líneas de formación en torno al eje temático de la bicicleta: movilidad sostenible, sostenibilidad ambiental, estilos de vida saludables y competencias ciudadanas.
La razón de ser del colegio se centra en el que hacer pedagógico, basándose en el modelo STEAM+H (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas y Humanísticas) que utiliza la gamificación como experiencia fundamental para lograr la participación de las y los niños, con un enfoque diferencial y en equidad de género. De esta manera, se propone hacer innovación educativa, entendiendo que esta no depende solamente de las herramientas tecnológicas sino de arriesgarse a experimentar en el diseño curricular, la secuencialidad didáctica y la integración de las asignaturas.
El colegio cuenta con una matrícula de casi mil (1000) estudiantes en la localidad de Bosa, Bogotá. En palabras su rector Wilson Gómez Tovar, esta institución cuenta con recursos tecnológicos, una planta docente comprometida y tanto familias como estudiantes, la ven como una oportunidad de trascender.
Siendo nueva, esta institución solo prestó una semana de clases presenciales desde su inicio debido a la pandemia, lo cual le obligó a adaptarse a la educación a distancia rápidamente. A partir de la página web se establecieron aulas virtuales con apoyo del Ministerio de las TIC y Google, que otorgó cuentas corporativas para todos los estudiantes y docentes. De igual manera, se establecieron alianzas con actores locales, como la filarmónica de Bosa, con contenido educativo contextualizado.
En el año 2020, el 95% de los estudiantes estuvieron conectados en clases virtuales y solamente se acompañó a 23 de ellos a través de guías. A pesar de haber sido una experiencia exitosa, se mantuvo latente la presión por volver a la presencialidad, así como dudas y miedos al respecto.
Cuenta Gómez que en Bogotá no se habla de alternancia sino de Retorno Gradual, Progresivo y Seguro (R -GPS), que se inició en la institución con la construcción de protocolos. Debido al éxito del modelo de clases virtuales, se creó un micrositio web para padres y cuidadores en el cual pueden conocer los protocolos, descargar el consentimiento informado y llenar una encuesta virtual a través de la cual se caracterizó la población estudiantil y las condiciones en las que se encontraba.
En el proceso de diagnóstico se encuentra que más del 75% de la población estudiantil se encontraba interesada en un proceso de R-GPS, el 91% tiene conexión a internet en sus casas, el 90% se conecta a clases virtuales sincrónicas y más del 9% recibe acompañamiento de manera asincrónica por medio de guías.
Cuando se consulta a las familias si conocen los protocolos y si está de acuerdo con el retorno a clase, el 35,7% prefirió continuar con el modelo virtual y un 64% de manera presencial. Esto fue sorprendente para los directivos que esperaban encontrar un 100% de estudiantes y familias dispuestos a regresar de manera presencial.
Sin embargo, el 98% de familias reportó que conocían los protocolos, el 100% está dispuesto a cumplirlos; así, más de 480 familias cargaron sus consentimientos informados a la plataforma. De esta manera, se llevó todo el proceso de forma virtual, aunque se dispuso de un modelo mixto.
Finalmente, durante dos (2) semanas hubo un proceso de evaluación de protocolos, con acompañamiento por parte de las secretarías de salud y educación entre otras entidades locales y nacionales que hicieron seguimiento.
Retos
Uno de los principales retos fue entender con las familias que el modelo virtual se vería reducido durante la alternancia y que los encuentros virtuales sincrónicos serían menos frecuentes en comparación con el año pasado.
A pesar de contar con la infraestructura y los recursos, la comunidad educativa adolece del servicio de internet. Para Gómez, con el tamaño de la población que se atiende en Bogotá es más complejo garantizar la continuidad del servicio de internet para todos los estudiantes; sin embargo, el colegio continúa integrando a más de ellos.
Frente a la incertidumbre y el riesgo de contagio en la institución, la Secretaría ha apoyado con una enfermera que lleva el control de temperatura, registro de síntomas y el acompañamiento de situaciones médicas que se presentan, lo cual les da mucha confianza a las familias.
Aprendizaje que deja la experiencia
Al ser una institución educativa nueva, el aislamiento sirvió mucho para fortalecer sus procesos pedagógicos, que ya se basaban en el uso de la tecnología. Según el rector, actualmente se busca identificar la bici como una excusa pedagógica vinculante para el retorno a la presencialidad.
En segundo lugar, para formarse no se necesita contratar a muchos expertos internacionales y educativos porque ya se encuentran a disposición en internet, a través de este proceso y estrategias de formación virtual con la Secretaría de Educación y el Ministerio de las TIC, entre otros. Durante este proceso, algunas de las iniciativas más relevantes para la institución han sido ‘educación saber digital’ y ‘rutas TIC’.
Este directivo invita a las y los docentes, instituciones educativas y entes territoriales del país a que, al regresar a la presencialidad, no dejen de lado las innovaciones pedagógicas y recursos de aprendizaje, tanto análogos como digitales, que han estado presentes y visibles durante la pandemia. La educación en Colombia necesita que todas y todos los agentes educativos se arriesguen a innovar y romper con esquemas tradicionales del modelo educativo presencial, el cual requiere una reforma acorde a las nuevas necesidades del país.
Conozca mas sobre la experiencia del colegio de la bici en www.colegiodelabici.edu.co/r-gps